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　　教学内容：职校的学生自信程度较低，不相信自身，往往轻易被其他人的建议所左右，因而不敢坚持行动方向，缺乏自主精神。通过这节课为学生创设一个有利于树立自信、进步自信的广阔空间，使他们可以自信、健康地成长。

　　教学目的：1.认知目的：通过活动使学生认识自卑与自傲，知道其中的风险，知道成功的重要之一是自信。

　　2.能力目的：让学生学会克服自卑心理与自傲心理，引导学生正确认识自我，教导学生学习培养自信的办法。

　　3.情感目的：通过讲述、讨论、交流等方法，激起学生的学习兴趣，协助学生知道自身，从而树立自信心。

　　教学重点：感受自信，学会自信

　　教学难题：协助学生消除胆怯、自卑、自傲，学会树立自信心的办法

　　教学办法：通过讲解、播放课件和现场表演等形式。

　　教学时数：一课时

　　教学用具：多媒体课件、录音带、学生自信体验记录表等

　　教学流程：

　　一、导入

　　1.欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》。

　　2.启发学生讨论歌曲的含义，请学生总结主题相信自身、敢于尝试、勇于拼搏才能取得胜利。

　　板书课题：我自信!我能行!

　　3.谈感受：自信是开启成功大门的一把金钥匙。

　　4.质疑：自信这么要紧，在人生中，关于青春期心理健康的绘画企划网站策划方案写作模板一览你是如何让自信伴你成长呢?

　　二、克服自卑，打造自信

　　1.找出起因：

　　请两位同学上来表演情境剧：

　　情境一：学生小李看了一会儿机械制图题目，然后说：我头脑笨，这些图我不会画。于是，他等着抄其他人的作业。

　　情境二：上课时，老师向学生小胡提问，小胡认为自身不可以，于是就低下头，搓着双手，没有认真分析老师所提出的问题就回答说：不知道。

　　看完这两幕剧后，请学生做心理医生，分别找出画面中两位学生所存在的问题，考虑应该如何去协助他们。

　　2.打造自信

　　学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激起，还有的传授高招，协助小李、小胡克服自卑，打造自信。

　　三、克服自傲，明辨自信

　　1.质疑

　　情境：就快电工考证了，老师辅导同学们做实操。符文同学认为自身复习比老师辅导更好，于是不听老师的讲解和示范，自身搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。就这样，符文的好朋友也不把他当作好朋友了。结果，符文考试不及格，证也没拿到。

　　老师启发学生观察与考虑：符文是不是也有自信心?

　　2.讨论

　　师生共同讨论后，总结出：自信不是逞强自大，不可以做自身做不到的事情，自信不是自傲，要知道自身的长处，不要处处都表现自身。处处表现自身只会浪费时间耗神，解决不了问题，还会失去朋友、毁了自身!

　　四、体验自信，尝试成功

　　找优点：

　　把全班学生分成四个小组，大家互相指出对方的优点，注意领会被大家指出优点时的感受。大家看看如何回答?

　　被大家指出优点时有何感受?

　　是不是一些优点是自身以前没有意识到的?是不是加大了对自己优点、长处的认识?

　　指出其他人的优点时你有何感受?

　　游戏：词汇接龙游戏，感受自信心对个人行为的影响

　　需要学生在接词之前可以在心里或大声地说出来：我能行!

　　将全班学生分为三至四个小组。教师说出一个常见成语，要学生以组为单位派代表以这个成语的最后一个字为开头，在限定时间内说出另一个成语，请四名学生统计各组所接的成语数目，多者为胜，评出龙头小组，教师准时给予鼓励。

　　小组交流，感受主动参与带来的自信

　　问题：你个人参加接龙的次数是多少?谁接得最多?

　　接龙次数多的学生谈谈自身的经验以及接龙前、接龙成功后的感受。

　　接龙成功次数少的学生谈谈自身失利的理由及感受。

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